Abstract

Afin de contrer les difficultés des jeunes enfants qui témoignent dans divers types de causes judiciaires, plusieurs techniques d'entrevues ont été développées. Cette étude compare l'efficacité de deux techniques d'entrevues, l'entrevue cognitive (EC) et l'entrevue structurée (ESÉ), auprès de 48 enfants de 5 et 6 ans, interrogés dans les heures suivant la présentation d'un événement scénique et 3 semaines plus tard. Les résultats obtenus infirment les hypothèses à l'effet que l'EC, comparativement à l'ESÉ, permet d'obtenir un rappel significativement supérieur des informations correctes, sans diminution du taux d'exactitude de l'ensemble des informations rapportées lorsqu'elle est administrée la journée de l'événement scénique et lors de l'ESÉ réalisée 3 semaines plus tard. L'EC ne permet pas d'obtenir un nombre d'informations correctes répétées et correctes nouvelles supérieur à celui observé en ESÉ. Des réserves quant à l'utilisation de l'EC auprès d'enfants d'âge préscolaire sont discutées.

Alternate abstract:

In order to counter the difficulties of young children who testify in various types of legal cases, several interview techniques have been developed. This study compares the effectiveness of two interview techniques, the cognitive interview (CE) and the structured interview (ESÉ), with 48 children aged 5 and 6, interviewed in the hours following the presentation of an event stage and 3 weeks later. The results obtained disconfirm the hypotheses to the effect that the CE, compared to the ESÉ, makes it possible to obtain a significantly greater recall of correct information, without reducing the accuracy rate of all the information reported when it is administered on the day of the stage event and during the ESÉ carried out 3 weeks later. CE does not make it possible to obtain a greater number of repeated correct and new correct information than that observed in ESÉ. Reservations regarding the use of EC with preschool children are discussed.