Abstract

La présente étude porte sur les différences dans les résultats des filles et des garçons en lecture et en écriture ainsi que dans leurs attitudes envers la lecture. L'échantillon est composé de 349 élèves (190 garçons et 159 filles) issus de milieux variés et évalués en 3 ^e et en 4^e année du primaire. Les données recueillies aux épreuves collectives de fin d'année révèlent que les filles obtiennent de meilleurs résultats que les garçons en lecture et en écriture. Par contre, dans les épreuves individuelles passées en janvier et en juin de chaque année (identification de mots, fluidité, rappel), l'analyse de variance ne révèle aucune différence entre les garçons et filles. Les résultats au questionnaire sur les attitudes montrent que les filles sont significativement plus motivées que les garçons envers la lecture.

Alternate abstract:

The present study focuses on differences in the reading and writing achievement of girls and boys as well as their attitudes towards reading. The sample is made up of 349 students (190 boys and 159 girls) from varied backgrounds and assessed in the 3rd and 4th year of primary school. The data collected in the end-of-year collective tests reveal that girls obtain better results than boys in reading and writing. On the other hand, in the individual tests taken in January and June of each year (word identification, fluency, recall), the analysis of variance revealed no difference between boys and girls. The results of the attitude questionnaire show that girls are significantly more motivated than boys towards reading.